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千以内数的认识
作者:胡乐琴    名师工作室来源:本站原创    点击数:    更新时间:2014-3-24             ★★★   【字体:

教学课题:

千以内数的认识(新授)

教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一(13页)

教学目标:

1、能结合具体情境,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;会计算简单的整十数的口算加减法。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。

3、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

教学重点:计数单位千的认识和千以内数的读写

教学难点:理解数的组成。

教具安排:课件、小棒、计数器等。

教学过程

一、挑战自我,勇闯数学王国

口算练习

二、创设情境,问题导入

谈话:同学们,上个星期天,我们的手拉手学校的同学来到了青岛,你们看看,他们都参观了城市的哪些地方?(学生回答)。

请学生找出信息,并读出信息.

(学生可能有些数读不出来)

师适时小结:看来这里有很多新的数,我们还不能很准确地读出来,那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”(板书课题)

三、主动探究、合作解疑。

1、初步感知。

1    出示一小堆方块(10块)

谈话:你能估计一下这里有多少个方块吗?请你数一数。

(学生进行初步地数数体验)

提问:我们是怎样数的?(学生可能回答:一个一个地数)

教师根据学生回答适时板书:[]

10个一是十

继续提问:我们还可以怎么数?(学生可能回答:22个地数、55个地数)

教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

2    出示一堆方块(100

谈话:你能估计这堆方块有多少块吗?

(学生进行估计,可能回答50块或80块)

课件演示:一排10个方块,共10排。

提问:现在你知道有多少个方块吗?你为什么能一下子说出是100块呢?

引导学生理解以10作单位清楚、方便,并板书[]

请学生随着课件一十一十的数一数:102030……90100

板书:10个十是一百

3    出示更大一堆方块(1000块)

谈话:你现在还能估计这堆方块有多少个吗?

(学生再次进行估计)。

课件演示:一板100个方块,共10板。

提问:现在知道有多少个方块吗?你为什么也能一下子说出是1000个方块呢?

引导学生理解在这里以100作单位,能更方便地数数。板书[]

请学生随着课件一百一百的数一数:100200300……9001000

板书:10个一百是一千

4)进一步感知1000这个数

请学生回忆并提问:刚才我们在 900以后数的数是多少?我们刚才是怎么数出1000的呢?

(学生根据数的过程回答:一百一百地数,10个一百是1000。)

引导学生开火车数数:

     一百一百地数,100数到1000

     一百一百地数,再从1000数回100

2、认识计数器上的“千”。

提问:同学们,你们能在计数器上拨出一百九十八吗?

(学生自己尝试拨数)

引导学生在小组中交流:一百九十八里面有几个百、几个十、几个一?

让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上,进一步认识“从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

继续提问:你知道从右边起的第四位是什么位吗?

(学生利用迁移规律认识千位)

3、活动体验。一千到底有多少呢?

 (1) [出示一本笔记本]

谈话:请同学们看,这本笔记本有100张纸,1000张纸有这样的几本?

请学生想象一下做做手势,比划一下1000张纸的厚度。    

2[出示一袋牙签]

提问:这袋牙签有200根,多少袋牙签是1000根呢?

学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。

教师呈现1000根的牙签,让学生进一步感知1000这个数。

3[出示一本书]

提问:书上的这段文字大约多少?请你估计一下。一页大概有多少字?1000字有这样的几页呢?

学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量,逐步感知千以内的数。

4)生活中感知:

提问:

      我们的阶梯教室能坐500人,几个这样多的人是1000人?

      我们班同学40个,多少个班的同学大约有1000人?

      一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?

4、数数练习(一个一个地数):

1)从195数到204

2)从407数到414

4)从989数到1000

5、学习写数:

谈话:刚才我们学习了读数,你能试着写出这个数吗?

写作:198

读作:一百九十八

请学生在小组中交流写的方法,并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。

练习写数。

谈话:同学们仔细思考,想想三百和八百零八怎样写呢?(学生自己试写)

如果个别学生将八百零八写错,引导学生仔细想一想,八百零八里面有几个十,(一个十也没有),在十位上应该写几?

四、展示交流。

谈话:其实,在生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数!

1、谈话:刚才我们在情境图上看到了很多的数,现在你能准确地读出这些数吗?

请学生在小组中交流。

2、出示:温州大桥全长6977米,桥塔有50层楼那么高。184根钢索,把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。

请学生自己先读,并且在小组中交流。

3、谈话:在我们的生活中有很多很多的数,你们也搜集了不少吧,请你们相互交流,汇报在生活中搜集到的数。

4、猜数游戏。(以“幸运52中猜价格”为形式)

1)吸尘器150元。

(提示语以“少了”或“多了”为标准,如:生说100,师说少了,生说200,师说多了等,直到猜中为止。)

2)羽绒服789元。

(方法如上。)

3)消毒柜999元。

(改题提示为:它的价格是一个三位数,每一位上的数字都相同。是最大的三位数,与最小的四位数1000非常接近,请学生以此为例进行猜测。)

五、拓展提高:

谈话:有两个小朋友在做一个转盘游戏,我们来看看:转盘转到了369,这三个数能组成哪些三位数,请你们把它们写出来。

学生交流结果(369396639693936963。)

谈话:同学们,这节课你们认识了比百大的数——千以内的数,希望你们在生活中多留心观察身边的数学,认识千以内的数。同学们,这节课你有什么收获?

板书设计:

 

 

 

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