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Unit One My New Teachers.
pep五年级英语上册
作者:陈红    课改在线来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013-11-11             ★★★   【字体:

Unit One My New Teachers.

 Part B  Let’s Talk(对话课)教学设计

 

Unit 1 My New Teachers

                       Part B  Let’s talk (对话课)

一、教学内容分析(The analysis of teaching content)

本课时是pep 小学英语五年级上册第一单元(Unit 1 My New Teachers) Part B Lets talk。在上一节课中已经学完了本节课所要用到的重点单词、句型,学生们能进行初步的替换,这在一定程度上降低了本节课的难度,但学生灵活运用能力的提升还需要大量的口语练习,并在潜移默化中逐步渗透难点“一般疑问句的肯定和否定回答”。通过本节课丰富的口语活动中使学生达到感知语言知识,内化为语言能力的目的。

二、学情分析(The analysis of learning)

小学生对新奇的东西比较感兴趣。本课的教学对象是刚刚升入五年级的学生,延续和保持他们对英语的学习兴趣非常重要。教师在教学过程中应注意培养学生的合作意识,尽可能多的为学生创设良好的语言环境,给学生充足的语言“习得”机会,让学生积极参与、大胆发言,从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标(Teaching Objectives):

   语言技能目标:

能够在情境中灵活运用应用核心句型Who’s that man/lady? He’s/She’s …Is he/she kind / tall / young?Yes, he/she is. No, he/she isn’t

   语言知识目标:

1.能够听、说、认读Let’s try部分。

2.能够在情境中熟练应用Who’s that young lady/man/boy/girlShe’s/He’s…Is she/he strict/…? Yes, she/he is. No, she/he isn’t

   情感态度目标:

1.激发并强化学生的学习兴趣,能体会到学习英语的乐趣。

2.培养学生敢于开口、表达中不怕出错积极参与的学习态度。

3.积极地参与各种课堂活动,增强学生学习英语的积极性和主动性。

4.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

   学习策略目标:

1.积极地与他人合作,尤其是学会小组合作交流,共同完成学习任务,从而培养学生口语表达能力和交际能力。

2.在学习过程中,遇到问题主动向老师和同学请教,培养合作意识。

3.对所学内容能主动地复习和归纳,培养自主学习的能力。

4.在课堂交流中,注意倾听,积极思考;在学习中集中注意力,能体验到学习的成功和喜悦。

四、教学重点和难点(The important and difficult points of teaching):

教学重点(The important points of teaching):掌握句型:Who’s that young lady? She’s our principal. Is she strict? Yes, she is. Is she active? No, she isn’t. She’s very quiet。要求学生能在相应情景中正确替换关键词。

教学难点(The difficult points of teaching):掌握一般疑问句的肯定和否定回答;掌握单词strict的发音。

五、教学过程(Teaching Procedures):

Procedures

Teacher’s Activities

Learner’s Activities

Purpose

 

 

 

 

Step I

Warm-up

 

 

1. Free talk with the students.例如:Who’s your principal in Shiyan Primary School? Is she young?

2.播放第七页B部分歌谣

1. Talk with the teacher. 例如:Miss Wang. No, she’s old. She’s very kind.

2.大声唱出歌谣。

 

自由对话复习所学知识,激活学生的思维;歌谣创设了轻松愉悦的英语氛围,又为新的语言学习作了铺垫。

Step II

Review

1.闪卡复习B Let’s learn 的单词:principal, university student, strict等。

 

看卡片速说出单词。

 

温故而知新,复习很有必要。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Step III

Presentation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Step II

Presentation

 

 

1. Listen and circle.

1)引导学生观察let’s try的两幅图,写下与图片相符合的描述人的形容词,例如,第一幅图:tallfunnykind…,第二幅图:short strongkind…

2)播放Let’s try的视频。

录音内容如下:

  Boy: Who’s that man?

  Girl: He’s our new art teacher

  Boy: He’s so tall

  Girl: Yes

  Boy: Is he strict?

  Girl: Yes, but he’s very funny

  Who’s the man they’re talking about?

2. Guessing game: Who’ that man?

(1)教师闪现四个人物:羊村长、姚明、小沈阳和一休。

2)教师任意抽出一张图,遮挡住上面的人物,引导让学生用 Is he kind / tall / young?(板书)来猜。教师给出提示: Yes, he is /No, he isn’t.

例如:给出一遮挡住的图片,请同学们根据图片人物的特点猜测:Who’s that man

 

教师作出相应的肯定或否定的判断:Yes, he is./ No, he isn’t.

最后揭示答案He’s Slow sheep.

 

3.展示课文Let’s talk的视频,请同学们观察,并思考回答,Who’s that young lady(女士)? Is she strict Is she active

1.观察let’s try的两幅图,写下与图片相符合的描述人的形容词。听录音选出正确的人物。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

1)快速地记住闪现的人物。

 

 

 

 

 

 

 

2)使用句式来猜:Is he old/ young/smart/ funny…?

例如:用句式:Is he young/ smart/ funny?猜测遮挡住图片人物的特点,根据老师的肯定或否定的提示做出人物判断。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.仔细观看视频,思考回答问题。

1.以听力理解开始本课的新授,一方面温习了上一课时的句式,另一方面,可以为本节课关键句型的的出现做好了铺垫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、用猜图的形式,揭示节课的核心句型:Who’s that man? Is he ….Yes, he is. No, he isn’t.在知识出现的情景中把知识新授和知识应用结合起来达到能理解和会使用的目的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、以动画的形式呈现对话,既形象生动生动促进学生的理解,又吸引学生的注意力。

 

 

 

 

 

 

 

 

Step III

 Practice

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1引导学生开展以下教学活动:

1)听音,跟读对话。

2)小组竞赛:分组分角色朗读对话

3)个人挑战对话练习,学生出示图片。邀请同学对话。

2、出示课本上对话配套的原图,指导学生两人一组,看图片复述课本上的dialogue

3.出示课本上第二幅图,指导学生利用核心句式:Who’s that young lady/man?

Is he/she …? Yes, he/she is.  No, he/she isn’t. 编写新的对话。

待学生展示完新编写对话,对学生的工作进行评价。

1.(1)听音,跟读对话。

2)分组分角色朗读对话

3)个人挑战对话练习,学生出示图片。邀请同学对话。

2.看图,两人一组,复述课本上的dialogue

 

 

 

3.利用老师给出的核心句式编写新的对话。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、跟录音模仿或纠正发音是提高口语的有效途径。

2、借助图片复述课文,一方面加深学生的理解,另一方面,可以促进学生在遗忘之前巩固、提高所学知识,也为下一步语言的输出作了铺垫。

3、编写新的对话目的在于促进知识的迁移和应用。

 

 

 

 

Step IV

Extension

1.guessing game:引导学生两人一组,其中一人画初自己的家庭成员,另一个猜测画中人物的特点。

2.引导学生展示,并做好评价工作。

1.画一个家庭成员,然后两人一组,用本节课学到的句式向同学介绍自己的家人。

 

2.上前面展示或倾听其他学生的展示。

 

 

拓展学习把单词和句式融入到学生非常熟悉的的介绍上来,把动手画和说英语结合起来,培养学生应用知识的能力,上台展示提升了学生的自信心。

 

 

 

 

Step V: Summary

 

 

 

1、请学生举手回答本节课都学到了哪些内容。

2、展示教师的总结,评价学生的总结工作。

1、积极思考并回忆所学。

2、齐声朗读,加强记忆。

1、学生自主总结,一方面激活了他们的记忆,另一方面能达到复习提高,此外还增强了他们学习的自信心。

2根据遗忘规律此时的总结性复习可以达到巩固知识甚至转化知识为技能的效果。

 

 

 

Step VII Assignment

 

 

 

1. Read and recite the dialogue in page 8 to your parents after class.(课后把第八页B Let’s talk的对话诵读给家长听。)

2. 根据课本第八页let’s talk的图片信息,为第三幅图编写出一个新的对话。

作业布置遵循艾宾浩斯遗忘曲线规律,并具有可操作性,可以帮组实现温故知新和增强学习自信心的目的。

 

 

Blackboard Design

 

Unit 1   My  new  teachers

Who’s that man/lady? He’s/She’s …

Is he/she kind / tall / young?Yes, he/she is

Is she active/ strict/…? No, he/she isn’tHe’s/She’s quiet/kind….

 

 

 

 

Teaching reflection

 

 

 

 

 

本课是Unit1 Part B “Let’s talk”部分,主要是对话练习和句式应用,在本课的教授上,我们教师应考虑到所任教学科的特点及五年级小学生的性格特点,有必要对自己的课堂进行反思。本节课,我致力于一下几个方面:

一、亲其师,信其道。五年级的小学生处于自尊心和自信心成长的阶段,他们希望和老师、同学之间建立互相尊重、和谐的关系。因此,在课堂上教师要掌握优美的英语语调,形成亲切得体的教姿教态,提升自己的教学魅力。

二、注重学习策略的培养,语言技能的提高。在教学中,有意识地帮助学生形成适合自己的的学习策略,不断激发并强化学生的学习兴趣。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习对话:Who’s that young lady? She’s our principal. Is she strict? Yes, she isIs she active? No, she isn’tShe’s quiet.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。Let’s try作为本课起始,起到承接前四课时的知识,启示本课时知识要点的作用。我在一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧和说英语的语音,增强了学生们学习的自信心。Let’s talk部分,采用的教学思路是选取比较经典的和他们生活经验相关的案例,创设出学生比较熟悉的情境,从而感知关键举行的意思。在这部分中,学生先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈,在轻松愉悦的氛围中培养了听、说、认读的能力。

三、适时评价,发挥“皮革马利翁”效应的作用。五年级的学生比较渴望老师在他们学习质量上给予及时的评价。而及时、恰当、准确的评价更能调动他们学习的积极性,增强他们学习的兴趣和自信心,这就要求教师注重评价的质量和时机,注重公平,用心观察每一个学生,发现他们身上的闪光点。

四、注重引导、放手让学生自主学习,培养学生的自学能力。尊重学生的学习规律,适时的复习、巩固是必要地。在课堂上,引导学生对所学内容能主动地复习和归纳;在家庭作业的设置上既要减轻学生的学习负担,又要调动他们的积极性,培养自主学习的能力,变成“要我做”为“我要做”。

总之,在教学设计中能够体现“以学生为主体,教师为主导”,最大限度的发挥学生的各种学习优势。只有设计出符合五年级小学生心理特征和认知规律的教学内容,才能有效的激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。经过实践证明本节课的设计还是成功的,这是一节快乐的英语课。

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