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23、林冲棒打洪教头
作者:付鑫    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2014-1-8             ★★★   【字体:

23、林冲棒打洪教头

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文《林冲棒打洪教头》并能较为生动、条理地复述课文

2.抓住人物的语言、动作、神态等细节描写, 感知林冲的武艺高强、沉着机智以及洪教头的自以为是、跋扈嚣张。

3. 学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法,描写人物形象。

    4.交流对《水浒传》的了解,激发阅读古典名著的热情。

二、教学重点、难点

重点抓住人物的语言、动作和神态感知人物形象

难点:运用抓住人物的动作、神态、语言等描写人物的方法,描写人物。

三、前置学习活动

学生:

1.自主熟读课文,初步了解林冲为什么棒打洪教头。

2. 搜集水浒英雄故事,充分准备班级水浒故事擂台赛。

老师:

1.制作教学用课件

    2.阅读《水浒传》书评,简要了解水浒一百零八将。

四、教学课时  2课时

五、教学过程

环节一、认识——自主阅读,整体把握

(一)资料导入,课题质疑。

1.指名介绍《水浒传》资料。

过渡语:北宋末年,皇帝昏庸,朝纲败坏,奸臣当道,许多正直善良的人落草为寇,一百零八条好汉齐聚梁山泊,揭竿起义,替天行道。今天我们就先认识其中一条好汉。此人东京汴梁人氏,生得豹头环眼,曾官居八十万禁军的枪棒教头,梁山英雄榜排名第六,人送外号豹子头。请问此人是谁?

板书:林冲

2.补齐课题——23、林冲棒打洪教头

3.课题质疑。

(预设:林冲为什么棒打洪教头?怎么打的?结果怎么样?打赢了吗?)

环节二、实践——重点突破,语意兼得

(二)读课文,抓住描写人物语言、动作、神态等的句子体会人物特点。

过渡语:我们以前学过故事类的文章,这些故事类的文章都是怎样刻画人物形象的呢?(预设:人物的动作、语言、神态……)

这节课我们就重点运用通过品读描写人物语言、动作、神态的语句,体会林冲和洪教头各是怎样的人。

1.通过读课文,你眼中的林冲与洪教头分别是怎样的形象?

(预设:林冲——武艺高强、有勇有谋、沉着冷静、机智、素质高

        洪教头——自以为是、跋扈嚣张、粗俗、傲慢)

2.品读“洪教头”

1)请同学们阅读课文,边读边画出描写洪教头的句子,并在旁边作简要批注。

学生自读自悟。

2学生交流,教师相机出示重点语句。

预设1:林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。

(引导学生抓住侧面描写,体会洪教头的自满粗俗。)

预设2:洪教头冷笑了两声:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信?”

(引导学生抓住洪教头的语言与神态描写,体会他的盛气凌人,飞扬跋扈。)

预设3:洪教头跳起来说:“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,便越发要跟他交手。

洪教头拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝到:“来!来!”

(引导学生抓住洪教头的语言、动作描写,体会他的自以为是,不自量力)

预设4:洪教头恨不得一口吞了林冲,便把棒在地上猛敲一下,冲向林冲。

       洪教头提起棒来就要打。

      洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,

      洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”举起棒劈头打来。

(引导学生通过把握洪教头一系列的动作与语言描写,体会他是一个心胸狭窄的人。)

3 总结作者的表达方法

课件出示描写洪教头的语句:

林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。

洪教头冷笑了两声:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信?”

洪教头跳起来说:“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,便越发要跟他交手。

洪教头拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝到:“来!来!”

洪教头恨不得一口吞了林冲,便把棒在地上猛敲一下,冲向林冲。

洪教头提起棒来就要打。

洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,

 洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”举起棒劈头打来。

读了上面几句话,看看作者是通过哪些描写方法把人物的特点表现出来的?

(预设:语言、动作、神态、侧面描写)

3.品读“林冲”

1)运用品读“洪教头”特点的方法,抓住林冲的语言、动作、神态,分析人物特点。

小组合作自学。

2)展示自学成果。

预设展示1:林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师父了,连忙起来躬身施礼。

(寻思是心理描写,躬身施礼是动作描写,通过这两处描写,我看出林冲是一个的谦逊有礼的人。)

预设展示2:林冲连说:“不敢,不敢”。

(引导学生思考是真的不敢吗?为什么说不敢?通过抓住林冲语言描写,我们体会出林冲的谦虚、谨慎。)

预设展示3:战了四五个回合,林冲纵身跳出圈外,叫了以声:“我输了!”

           林冲把棒一横,还了个“拔草寻蛇”的招式。林冲看他虽然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。

(我们通过林冲的语言、动作、神态描写,体会出林冲的沉着机智又不失勇猛。)

预设展示4:柴进说:“这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。”

(通过柴进的介绍让我认识了一位武艺高强的林冲。)

环节三、总结----积累拓展,读写训练

(三)回顾总结,指导复述

1.播放《林冲棒打洪教头》视频。

2.结合所播放的视频,指导复述《林冲棒打洪教头》这篇课文。

出示复述要求:

复述要求:

1.文脉清晰:抓住故事的起因、经过、结果。

2.抓住主次:抓住能反应人物特点的词句、情节进行复述,次要的内容可以舍弃。

3.尽量做到声情并茂。

1)结合课本,自由练习复述。

2)同位间互相练习复述。

3)指名复述,集体评议。

(四)课外拓展、作业布置

 1.继续阅读《水浒传》,把你喜欢的故事和你的亲人、朋友一起分享。

 2.《水浒传》和《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》并称为“中国古代四大名著”,课后如果有时间,同学们也不妨去把另外三本名著拿来一读。

六、板书设计

23、林冲棒打洪教头

动作、神态      林冲——武艺高强、沉着机智

语言、侧面      洪教头——自以为是、跋扈嚣张

 

 

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