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苏教版三年级上册第六单元18、小稻秧脱险记
小稻秧脱险记
作者:冯君玲    备课共享来源:三语    点击数:    更新时间:2014-1-7             ★★★   【字体:
 

一、教学目标

1.运用联系上下文、生活实际、做动作、表演等多种方法理解蛮不讲理”“气势汹汹“警觉”等重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,并演一演这个童话故事。

3.凭借对课文语言文字地朗读感悟,知道喷雾器、除草剂能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。

4.学习作者抓住人物的动作、语言、神态以及“!”感悟人物特点的方法,并进行小练笔。

二、教学重、难点

重点:

1.运用联系上下文、生活实际、做动作、表演等多种方法理解蛮不讲理”“气势汹汹“警觉”等重点词语的意思。

2.凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道喷雾器、除草剂能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。

难点:

1.凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道喷雾器、除草剂能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。

2.学习作者抓住人物的动作、语言和神态表现人物特点的方法,并进行小练笔。

三、前置学习活动

学生:

1.把课文读正确、流利。

 2.做小稻秧,杂草,喷雾器的头饰。(任选其一)

教师:

教学课件

四、教学课时  1课时

五、教学设计

环节一、自主阅读,整体把握

(一)回顾课文,激情导入。

1.上一节课我们从《石头书》里学到了不少的学问,谁来说说你知道了哪些学问。现在我们来学习一篇童话故事《小稻秧脱险记》看看大家从这个故事中又能学到什么新的知识。请同学们伸出你的右手和老师一起写课题。(板书课题)你见过小稻秧吗?谁来介绍一下。学生介绍小稻秧,师生共同补充。

理解“记”的意思。教师引导理解:课题改写成——记小稻秧脱险,学生就明白了“记”的意思,就是记下来,写下来的意思。齐读课题

2.读了课题你最想知道什么?

学生问题生成预设:(1)小稻秧遇到了什么危险?(2)小稻秧又是怎样脱险的?

今天我们就走进这个童话故事一起去寻找答案吧。

(二)方法实践,整体感知。

    1.学法运用,概括课文内容。

    在学习《石头书》一课时你还记得我们用了什么方法来概括课文内容的?

学生汇报。这节课我们继续运用“课文主要有哪些人物,他们做了什么事情”这一方法来概括课文内容。

2.指名分段朗读课文。

其余学生思考:课文主要讲了一件什么事?

引导学生思考课文中提到了哪些人物(杂草,小稻秧,喷雾器大夫)。他们之间发生了什么事? 2.指名汇报:课文主要讲了一件什么事?(一群杂草跟小稻秧抢营养,气的小稻秧脸色蜡黄,当场病倒了,喷雾器大夫喷洒除草剂收拾了杂草,帮助下脱离了危险。)

环节二、精读感悟,重点突破

(一) 抓住重点词句以及人物的动作、语言、表情以及标点符号,感悟小稻秧遇到的危险。

1.找学生读课文1-2自然段,看看小稻秧遇到了什么危险?

学生读完后思考然后汇报。

生答案生成预设:一群杂草和小稻秧抢营养。小稻秧抢不过杂草被气得病倒,生命危在旦夕。(板书:杂草  抢营养)

2. 抓住重点词以及人物的动作、语言、表情的描写,感悟杂草对小稻秧的危害。

1)指名朗读第一、二小节。请画出杂草是怎样跟小稻秧抢营养相关的词句。

2)交流汇报。

学生答案生成预设:

我画了“快把营养交出来”这句话。

我画了团团围住,气势汹汹这两个词语。

我画了“不由分说,一拥而上”这两个词语。

3)把学生们讨论的意见投影在屏幕上。引导学生具体理解

①杂草是怎么说的,请同学来读一读。

找几个学生读杂草是怎么说的。(个别读,齐读,比赛读)

从大家的读中我们感到了杂草真是蛮不讲理。大家看这句话是写杂草的什么?学生回答杂草的话。(语言)

杂草说的话——也就是从杂草的语言中体会到了杂草的蛮不讲理。(相机板书:语言)

“快把营养交出来!”从这句话中大家感受到了杂草的不讲理,你还从这句话中的哪个地方感受呢?谁再来蛮不讲理地读一读,生再读。

教师引导感叹号的在这里所表达的效果。

②除了从杂草的语言中体会到了它的不讲理,还有一些词是写杂草的哪方面呢?

学生答案生成预设“团团围住,不由分说,一拥而上”这些词语。

这些词语着重写杂草的什么呢?

学生:杂草的动作。(相机板书:动作)

动作的词,指导学生做动作理解。

生做动作。

从大家刚才做的动作中,我们也能体会到了杂草的蛮不讲理。

③“气势汹汹这个词语你认为是写杂草的哪个方面?(是表情)根据学生的回答(相机板书:表情)

从表情也就是神态也能看出杂草蛮不讲理,做个表情给大家看看。

生做表情

小结:从杂草的动作、神态和语言,我们感受到了杂草的蛮不讲理,也让我知道了杂草对小稻秧的危害。相机出示课件:小稻秧脸色蜡黄的图片。进一步感受杂草给小稻秧的危害。(相机板书:小稻秧 病倒了)

(二)走进故事,演一演小稻秧遇到的危险。

  1. 教师提示:小组自选角色,揣摩好不同角色的语言、动作、神态,看谁能把人物的特点演得最生动、形象。(让学生明确演出要求)

课件出示:

演出要求

1.自由选定角色。熟读人物的语言部分。

2.演员的语言、神态、动作要生动、形象。

2.小组同学练习表演。教师巡视指导。

3..汇报演出,学生戴上头饰进行表演。其余学生观看并评价演出效果。

4.找学生评价一下表演效果。

(三)总结学习方法,小组合作学习小稻秧是怎样脱险的。

1.总结学习方法

帮助学生回忆学习方法

同学们你们用:

读一读:读12小节。

找一找:找关键的词句以及人物的动作,语言,表情,体会人物的特点。

演一演:演员的语言、神态、动作要生动、形象。

的这种学习方法知道了小稻秧遇到的什么危险。现在我们就用这种方法来看一看小稻秧是怎样脱险的。

2.小组合作学习

课件出示:

演出要求:

读一读:读一读课文35小节。

找一找:找一找关键的词句以及人物的动作,语言,表情,体会人物的特点。

演一演:演员的语言、神态、动作要生动、形象。

3.小组汇报,

1)学生答案生成预设:小稻秧在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险。

2找学生评价一下表演效果。

3根据大家的提醒,让学生再演一次。

4.学会感恩

1)小稻秧脱离了危险这要感谢谁呀?(喷雾器)。喷雾器大夫帮助小稻秧脱离了危险,你想对喷雾剂大夫说些什么呢?(指名说)(相机板书:喷雾器  除草剂)

2)教师小结:感谢喷雾器大夫,感谢除草剂,感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们,是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮,幸福茁壮地成长。

环节三、积累拓展,读写训练

(一)课文延伸,激发兴趣。

1.老师这里还有我们国家的水稻之父——袁隆平的故事,你们可以看一看。

看杂交水稻之父——袁隆平的短片,学习他爱科学,为科学刻苦钻研的精神。

2.培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣

(二)回顾课文,谈收获。

同学们通过这节课的学习说一说你又收获到了什么新知识。

预设:

1.我知道了杂草蛮不讲理,跟小稻秧抢营养。

2.我知道了是喷雾器大夫喷洒除草剂帮助小稻秧脱离了危险。

3.我知道怎么样来概括课文的主要内容。

4.我知道了抓住人物的动作、语言和表情来理解人物的特点。

(三)运用方法,小练笔。

1.今天,我们通过学习小稻秧的故事,了解到了描写人物的一些方法。我们通过抓住人物的语言、动作、神态能体会出人物的特点,从而感到文章生动、形象,如果我们将这些方法运用到作文上,我们的作文也会生动、形象。

2.成长的道路并不能一帆风顺,它总是铺满荆棘,充满坎坷,小稻秧还会遇到什么危险呢?(指名说)小稻秧碰上了害虫,它又会怎样呢?又有谁来帮助它呢?请同学们结合想像,续编故事。

出示练笔要求:

编写的过程中注意人物的语言、动作、神态,力求故事生动、形象

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